Boom LVS Technisch Lezen Tekst

Alle Boom LVS-toetsen zijn beschikbaar op papier. De Boom LVS Rekenen-Wiskunde, Spelling en Begrijpend Lezen zijn voor scholen met een Boom LVS-abonnement ook digitaal af te nemen.

Zelf kiezen

Scholen kiezen zelf of ze op papier toetsen, of voor een hybride vorm waarbij je een combinatie hebt van papier en digitaal toetsen. Alleen digitaal is natuurlijk ook mogelijk.

Ja, het College voor Toetsen en Examens (CvTE) erkent alle volgtoetsen van het Boom LVS. De voorganger van het CvTE, de Expertgroep Toetsen PO (Expertgroep) heeft alle volgtoetsen van het Boom LVS positief beoordeeld; het CvtE neemt deze beoordelingen over.

 Klik op deze link voor meer informatie.

Boom heeft niet 1, maar 7 doorstroomtoetsen!

Het Boom LVS is methode- en doorstroomtoetsonafhankelijk en natuurlijk volledig erkend door het College voor Toetsen en Examens (v/h Expertgroep Toetsen PO). Het Boom LVS sluit dus aan bij alle doorstroomtoetsen:

AMN Doorstroomtoets

Centrale Doorstroomtoets

Dia-doorstroomtoets

IEP Doorstroomtoets

ROUTE 8

Leerling in beeld doorstroomtoets

Overheidsdoorstroomtoets

Met het Boom LVS en de verschillende doorstroomtoetsen heb je optimale keuzevrijheid. Maak daar gebruik van!

Kinderen moeten alle mogelijkheden krijgen om zich optimaal te ontwikkelen en uit zichzelf te halen wat in hen zit. Daarom zijn wij heel voorzichtig met het geven van een voorlopig advies in de onderbouw. We tonen dan ook pas vanaf groep 6 het referentieniveau op het individuele rapport. Om de ontwikkeling van leerlingen te volgen, kun je in alle groepen, en dus ook in de onderbouw,  individuele groeigrafieken maken op basis van DLE of vaardigheidsscore. Deze grafieken geven je inzicht in de groei en daarmee in de ontwikkeling van jouw leerlingen.

Bekijk een voorbeeld van een individueel overzicht op basis van DLE.

Bekijk een voorbeeld van een individueel overzicht op basis van de vaardigheidsscore. 

Klopt de groei niet met de verwachtingen die je van een leerling hebt? Maak dan een verdiepende analyse, zodat je specifiek weet met welke onderdelen van een vaardigheid een leerling moeite heeft en hier in je onderwijs op kunt focussen. Bekijk een voorbeeld van een individueel rapport inclusief verdiepende analyse.

Bij de instructievideo’s staat een video waarin wordt uitgelegd hoe je een groeigrafiek of verdiepende analyse maakt.

Technisch lezen is een geautomatiseerde vaardigheid. Dat wil zeggen dat we lezen zonder daarover na te denken. Het tempo waarin een leerling een tekst leest, is een goede maat in hoeverre een leerling de vaardigheid van het technisch lezen beheerst. Wanneer een leerling moet nadenken bij een bepaalde letter of lettercombinatie en even stokt in het lezen, is dat een teken dat de betreffende leerling het technisch lezen nog niet helemaal heeft geautomatiseerd (en dus nog niet beheerst). Daarom is voor het toetsen van het technisch lezen een tempotoets gekozen. 

Overigens moet je je er wel bewust van zijn dat het tempo van het lezen als indicator voor het beheersen van de leesvaardigheid een grens heeft. In groep 7 zal bijvoorbeeld het overgrote deel van de leerlingen het technisch lezen beheersen. De betekenis tussen een leerling op A-niveau en een leerling op B-niveau wordt dan relatief; het zijn beiden snelle lezers. De leerling op A-niveau kan alleen nog sneller lezen dan de leerling op B-niveau. Voor de beheersing van de vaardigheid van het technisch lezen is in dat geval het tempo minder relevant. 

Af en toe krijgen we de vraag hoe lang testgegevens van een cliënt in een dossier bewaard moeten en mogen blijven en wie inzage mag hebben in welk(e) onderdelen van een dossier. Een ingewikkelde vraag waarop de Nederlandse Vereniging van pedagogen en onderwijskundigen (NVO) in haar wegwijzer antwoord geeft. In het kort, geeft de NVO aan dat de algemene bewaartermijn 15 jaar is. Wanneer de pedagoog werkzaam is in het onderwijs is het 20 jaar. Echter mag een instelling hiervan afwijken. 

Er is geen specifieke wegwijzer voor het onderwijs. Mocht deze er ook komen, dan zullen we daarnaar verwijzen.

Boom uitgevers Amsterdam vindt privacy belangrijk en heeft het ‘Convenant Digitale Onderwijsmiddelen en Privacy – Leermiddelen en toetsen’ ondertekend. Lees het Convenant in 10 punten samengevat en onze Privacy Policy.

De twee leeskaarten bevatten een tekst, omdat dit het meest overeenkomt met de ‘leeswerkelijkheid’. Deze tekst begint heel eenvoudig (kleine woorden, korte zinnen) en wordt steeds moeilijker (grote woorden, lange zinnen).

Het decoderen van woorden is de kern van de technische leesvaardigheid. Bij het lezen van tekst spelen meerdere factoren een rol, die bij het lezen van losse woorden niet spelen. De kwaliteit van het lezen van pseudowoorden zegt iets over fonologische vaardigheden en de toepassing ervan bij het decoderen van woorden. Informatie over de kwaliteit van het lezen van tekst en van pseudo­woorden krijgen hun betekenis tegen de achtergrond van de kwaliteit van de directe woordherken­ning.

De Boom LVS-toets Technisch Lezen Tekst heeft een enkele kaart (en een parallelle versie) met een tekst die begint met eenvoudige woorden (AVI M3) en eindigt met complexe woorden (AVI M8). Anders dan bij de AVI-toetskaarten kan dezelfde tekst in alle groepen van de basisschool worden gebruikt. Boom heeft de T-waarden toegevoegd aan de rapportage. Lees verder op de site van het NKD: https://www.nkd.nl/alle-veelgestelde-vragen/

Bij Boom zijn tevens beschikbaar: de Boom LVS-toets Technisch Lezen Woorden en 3DM Dyslexie (met een Leestaak). In ontwikkeling is de Boom-test Technisch Lezen Pseudowoorden.

Deze toets is opgenomen in de Regeling screenings- en testinstrumenten LWOO en PrO schooljaar 2025-2026 en mag dus worden ingezet voor verwijzing naar het leerwegondersteunend en het praktijkonderwijs.

Voor dyslectische leerlingen is een vergrote versie van de Leeskaarten beschikbaar. Deze zijn te bestellen via klantenservice@boomtestonderwijs.nl.

De afname-instructie voor leerlingen met en zonder dyslexie is hetzelfde. Immers, als de afnamewijze van de toets of de normering wordt aangepast, kan dit invloed hebben op de betekenis en de vergelijkbaarheid van de toetsscore. Het doel van de afname is primair om de vaardigheid van de leerling van het technisch lezen vast te stellen om op basis daarvan het onderwijsaanbod te bepalen.

Omdat ‘tijd’ onderdeel is van het concept technisch lezen, is het geven van extra leestijd bij afname van deze toets dus geen optie. Neem de toets daarom af op de voorgeschreven afnamewijze en houd bij de interpretatie van het resultaat rekening met de dyslexie van de leerling.

Voor slechtziende leerlingen is vergroot materiaal beschikbaar (te bestellen via klantenservice@boomtestonderwijs.nl; op dit moment is er voor blinde leerlingen nog geen gebrailleerd materiaal beschikbaar).

Bij afname van de Boom LVS-toets Technisch Lezen geldt dat slechtziende leerlingen 1,5x de reguliere leestijd krijgen. Dat wil zeggen 1,5 minuut i.p.v. 1 minuut. Slechtziende leerlingen die met een beeldschermloep lezen, krijgen 2x de reguliere leestijd, dus 2 minuten i.p.v. 1. Hanteer bij elke volgende afname steeds dezelfde afnamecondities, zodat je de ontwikkeling van de leerling op basis van steeds dezelfde uitgangspunten kunt volgen. In het Boom testcentrum heb je de mogelijkheid om aan het individuele rapport een opmerking toe te voegen. Noteer daar dat je voor deze leerling 1,5 (of 2 minuten) hebt gehanteerd, en of je van het vergrote materiaal gebruik hebt gemaakt.

Voldoet bovenstaande niet voor jouw leerling? Overleg dan met de (ambulant) begeleider van Visio/Bartiméus over de best passende oplossing.

Voor alle Boom LVS-toetsen* zijn parallelle versies beschikbaar. De A- en B-versie van elke toets zijn gelijkwaardig aan elkaar.

Dit betekent dat het psychometrisch gesproken niet uitmaakt welke versie je bij een leerling afneemt. De versies zijn gelijkwaardig. In de praktijk blijkt soms de ene versie net iets moeilijker of makkelijker te zijn dan de andere versie. Voor deze verschillen is een correctie in de berekening van de vaardigheidsscoreen de uiteindelijke normscores. 

Een < of > -teken bij de gerapporteerde DLE betekent dat er geen specifiekere DLE berekend kan worden.

We kunnen alleen zeggen dat de leerling een DLE heeft behaald dat kleiner (<) of groter (>) is dan de minimale of maximale DLE die de leerling op die toets kan behalen. Als je een meer specifieke DLE wilt hebben, dan moet je terug- of vooruittoetsen door een lager of hoger blok van de toets af te nemen.

Natuurlijk kun je naast de gerapporteerde DLE ook naar de andere gerapporteerde normscores kijken en in het licht daarvan de score beoordelen.

Deze toets is opgenomen in de Regeling screenings- en testinstrumenten LWOO en PrO schooljaar 2025-2026 en mag dus worden ingezet voor verwijzing naar het leerwegondersteunend en het praktijkonderwijs.

De algemene handleiding en verschillende stappenplannen met informatie over het maken van een account, het scoren en normeren van toetsen of het terug en vooruit toetsen met de Boom LVS-toetsen vind je hier. 

In dit stappenplan lees je hoe je een toets scoort en normeert in het Boom testcentrum. 

Om een toets te scoren en normeren heb je zogeheten credits nodig. Hieronder lees je hoe je credits aanschaft en activeert. Let op, heb je een Boom LVS abonnement? Dan zitten de credits al inbegrepen en hoef je deze niet meer te kopen.

Stap 1. Schaf via www.boomtestonderwijs.nl credits aan voor de test waarvan je gebruik wilt maken. Heb je een abonnement op het Boom LVS? Dan hoef je geen credits aan te schaffen. Bij dit abonnement zitten de credits om onbeperkt te normeren inbegrepen.

De wijze waarin je de credits ontvangt, verschilt per test (zie tabel 7.1 in de Handleiding). Wanneer je onvoldoende normeringen beschikbaar hebt in het Boom testcentrum, kun je direct in het Boom testcentrum credits bestellen. Klik op 'Bestel credits’.

Stap 2. Bestel credits in de webshop.

Stap 3. Nadat je je bestelling hebt voltooid ontvang je een mail met een token. Dit token kun je in het Boom testcentrum inwisselen voor credits.

Stap 4. Om de door jou aangeschafte credits te activeren ga je in het Boom testcentrum via ‘Beheer’ naar ‘Credits beheren’. Voer het token in en klik op de rode knop ‘Token inwisselen’. De credits zijn nu geactiveerd en verschijnen in het overzicht onder ‘Beschikbare credits’. In het Boom testcentrum heeft elke toets zijn eigen credits. Hoeveel credits er nodig zijn om één afname te normeren, verschilt per toets. Je kunt het aantal beschikbare credits zien bij ‘Aantal credits beschikbaar’, en het aantal beschikbare normeringen bij ‘Aantal normeringen beschikbaar’.

Je kunt in het Boom testcentrum een export in Excel maken van alle genormeerde scores in het Boom testcentrum. Dit kan alleen als je de toets gescoord en genormeerd hebt. In dit stappenplan lees je hoe je een toets scoort en normeert.

Om de genormeerde scores vervolgens te exporteren ga je naar het tabblad 'Genormeerd'. Hier vink je de leerlingen en de bijbehorende toetsen aan die je geëxporteerd wilt hebben. Klik vervolgens op de rode knop [Scores exporteren]. Kies als exportformaat Excel. Het Excel krijg je als aparte download. Let op: je kunt alleen scores van meerdere leerlingen exporteren als ze dezelfde test hebben gemaakt.

Ja, dat kan voor de meeste leerlingadministratiesystemen. 

Op initiatief van Stichting Kennisnet werken de diverse partijen in de onderwijsketen met de gestandaardiseerde UWLR-koppeling (UWLR = Uitwisseling Leerlinggegevens en Resultaten). Met deze standaard kunnen gegevens veilig tussen een educatieve applicatie als het  Boom testcentrum en een leerlingadministratiesysteem worden uitgewisseld. Op de site van Edustandaard vind je hierover meer informatie. 

Met de UWLR-koppeling worden het Boom testcentrum en het leerlingadministratie- of informatiesysteem (LAS) of de dashboardapplicatie aan elkaar gekoppeld. Je normeert, rapporteert en analyseert Boom LVS-volgtoetsen, de TTA en/of het PI-dictee in het Boom testcentrum. Met de UWLR-koppeling worden de toetsresultaten vervolgens automatisch overgezet naar het LAS of de dashboardapplicatie. Zo profiteer je van de volledige mogelijkheden van beide applicaties, maar voorkom je dubbel werk. 

Het Boom testcentrum koppelt met:

• ParnasSys (Topicus)
• ESIS (Rovict)
• FocusPO (HELDER Onderwijsadvies)
• Schoolkr8 (voorheen DrieDeePlus)
• Volglijn
• Magister (import leerlinggegevens voor afname NVEL)

Koppelen? Bekijk de handleidingen

Je kunt de resultaten van de Boom LVS-toetsen bovendien invoeren in:

• Plaatsingswijzer

Met de volgende partijen lopen op dit moment gesprekken over een koppeling

• OPP Trap
• Synaxion
• Lusanet

Staat jouw LAS of dashboard hier niet bij? Laat het ons weten, zodat wij contact met de betreffende applicatie kunnen opnemen.

Tussen de leerlingadministratiesystemen ParnasSys (Topicus) en SchoolOAS (Dotcomschool) en het Boom testcentrum worden gegevens uitgewisseld via de UWLR-koppelingsstandaard.

Dit houdt in dat, wanneer je de koppeling hebt geactiveerd, de school- en leerlinggegevens uit ParnasSys of SchoolOAS automatisch worden geïmporteerd in het Boom testcentrum, dat je de Boom LVS-toetsen daar scoort, normeert, rapporteert en analyseert en de genormeerde toetsgegevens vervolgens binnen vijf minuten automatisch in ParnasSys of SchoolOAS staan. Je hoeft de gegevens dus maar op één plek in te voeren.

Is jouw leerlingadministratiesysteem nog niet aan het Boom testcentrum gekoppeld? Dan kun je een EdeXML-exportbestand uit jouw leerlingadministratiesysteem handmatig importeren in het Boom testcentrum.

Bij zo’n import worden de school en alle groepen automatisch in het Boom testcentrum aangemaakt. Voor alle leerkrachten worden inloggegevens aangemaakt en leerkrachten en leerlingen worden aan de juiste groepen gekoppeld. Vervolgens kun je de scores van jouw leerlingen op de Boom LVS-toetsen invoeren, normeren, rapporteren en analyseren.

Heb je hulp nodig? Neem contact op met onze Klantenservice.